爱因斯坦说：“我没有什么特殊的才能，只是保持了持续不断的好奇心。”探究是主动获取知识的行为，是创造的前提。好奇心是推动科技不断进步的原动力。

新英才的学生曾亲耳聆听“中国神州之父” 戚发韧院士的讲座，了解中国第一颗人造卫星及“神州”飞船的探究历程；也曾和诺贝尔奖得主Brian Kobilka（布莱恩•科比尔卡）面对面，用流利的英文与大师的对话。

新英才的学生有创意，有那么多的小发明小创造，那么AP国际中心是如何落实科技教育理念的呢？

蛋到蛋的过程（生物）

当一只只活生生的小鸡放在眼前时，同学们既兴奋，又束手无策。

AP国际中心生物老师巴小雅说，为了让可爱的小鸡顺利存活，学生一起查阅资料、互相沟通、亲自实践，渐渐摸索出“孵小鸡”的种种门道——刚出生的小鸡太脆弱，不能受凉，所以不能直接把小鸡放在地上，最好把小鸡装进保温箱里重新供小鸡取暖。

小鸡渐渐长大，不能只吃小米，买饲料又花费大，学生们想到用食堂的剩饭剩菜喂养，于是分组进行打饭、加工任务，其乐融融。

同学们自主研究得出科学的结论并付诸实践，最终这批小鸡大部分存活，被“寄养”在农村，成为他们心中的牵挂。

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无土栽培是一种不用天然土壤而采用含有植物生长发育必需元素的营养液来提供营养，使植物正常完成整个生命周期的栽培技术。

巴小雅老师说，学生通过对实验现象的分析、推断、证明，活跃了思维，增强了动手操作能力。培养学生的科学探究精神，关注科学，关注生活中的人地矛盾，开阔学生的视野。培养学生的观察能力和动手操作能力，通过自己亲手实践，去获取知识，获得成就感。

糖炒栗子的秘密（物理）

很多同学觉得研究性学习与活动离自己的生活很遥远，从而不敢尝试或者对它没什么了解，但其实在我们的学科学习中有很多有趣、有意义的研究和科技创新活动，比如物理学科的分组研究，AP国际中心也有 DI 这样的创新性活动。

对于高一4班的刘馨儿来讲，她同时参加了这两项活动。拿物理探究举例，她和班里另外三位同学一起探究“糖炒栗子的秘密”这个题目，主要研究为什么炒栗子时一定要用沙子来炒。实验、资料查找、英文翻译、论文整理……每次一到周末就是他们最忙碌的时候。

结合查找有关资料与实验，同学们得出结论：沙子的比热容介于栗子和铁之间，导热功效适中；而且能够充分包裹住栗子，使栗子均匀受热，所以适合作为炒栗子的导热材料。

通过这次活动，同学们对于物理上比热容与导热性的关系有了更深的认识。学到了更多学科知识的同时，也解决了生活中的疑问。

周炳江老师说：“在化学教学当中，我希望能够让学生体会到化学奥妙和其中的乐趣，学会用科学的方式分析和解决问题，培养逻辑思维能力，提高科学素养，而不只是知识和解题方法的传授，让更多的学生喜欢上化学，爱上科学，让科学流行起来。”

在学习科学理论的过程中，同学们的大脑得到了充分的开发，在科学学科老师的引导下，不断地思考，不断地提出问题，思维得到了训练。

通过各种科学实验，在实践中解决问题，提高了同学们的动手能力和解决问题的能力。

AP国际中心科技课堂上，同学们得到的不仅仅是各种专业知识，他们得到更多的是团队合作、思维训练、动手实践及处理各种复杂问题的能力。

本着“爱与创造”教育理念，本着国际视野和民族自信心的双重归宿，AP国际中心在数学教学理念、数学素养建构上与时俱进。

郭宗胜老师尝试用易经辩证的思维模型，提出数学素养六要素，AP国际中心的数学团队恰恰是这一模型的鲜明体现。

▫ 强健的体魄

学习数学需要深度的思考。因此，拥有强健的骨骼、充沛的体力，从而确保旺盛的精力，进而实现高效思考力。

数学团队中，丁龙和靳京老师，短跑、长跑、篮球、足球诸比赛总冲在前面，正是教师的典范，也给学子一面旗帜。

▫ 扎实的基本功

数学不是空中楼阁，需要基本功。熟悉基础知识，熟练基本技能，进而形成圆通的数学思维建构。

刘秀灿老师和李红香老师，拥有二十多年教学经验和把学生当子女的情怀，每日晚自习陪伴学生完成学习内容。培养学子扎实基本功，取得一次次优秀的中考成绩。

▫ 掌握2-3种数学信息技术

数学是信息技术的母学科。AI时代的数学更是需要信息技术作为工具，比如几何画板、网络画板、图形计算器、计算机编程语言。

学生具有多元化的学习智能，许多学生因为记忆基础的计算能力、思维能力较弱，造成学习数学的兴趣下降。本着多元化的策略，指导学生使用信息技术的学习工具，引导数学学习的兴趣，增进数学思考的习惯，进而形成数学学习的信心和意志。

▫ 融通的数学思维和灵活的数学策略

这是中考、高考体系下传承的优秀传统，也是学子挑战国际数学竞赛“更上一层楼”的关键。

梁晨老师、代增喜老师都是优秀的典范。

▫ 学习数学应用数学

数学思维是诸学科思维的灵魂。数学理论源自生活的需要，数学算法也是现代高技术的核心。优秀的数学学子必然是主动运用数学知识数学思维的使用者，是数学建模的能手。张笑蕾老师、曹晓娟老师，从数学应用的角度，以国际化的视野、跨学科的视角引领数学学习和教学。

▫ 国际化的数学视野和攀登数学高峰的情怀

“把世界带进课堂，把学生带向世界”。关注国际教学动态，对接国际数学水平测试，这也是一个基本的策略。

AP国际中心相继参加美国数学竞赛、澳大利亚数学竞赛、澳大利亚信息数学竞赛、美式数学竞赛、美国数学区域联赛、美国高中生数学建模比赛并都取得了优异的成绩。

附：AMC竞赛喜报

本期编辑：刘敬妹 | 排版：赫英贺